摘 要
本研究旨在瞭解台中市魔法國民小學（化名）進行學校本位課程發展的現況，探討本位課程發展的背景，學校本位音樂課程發展的過程，普通音樂課程落實的情形及課程發展時所遭遇的困難與解決策略，以作為有效發展學校本位音樂課程的參考。為達研究目的，本研究採個案研究的方式，運用訪談、觀察及文件資料等方法蒐集資料，再就所蒐集的資料進行整理、分析與歸納。本研究主要發現如下 ：
（一）從個案學校的經驗獲知，學校本位課程發展最有力的條件是內外 情境中人、事、物的相互配合。其發展模式為情境分析、目標擬定、課程設計、課程實施及評鑑後再設計。
（二）我國音樂本位課程的發展，至今仍尚未成熟，專業師資及經費、設備的普遍缺乏。
（三）個案學校的本位音樂課程的發展是透過組織運作，決議課程發展的方向，訂定各年級的課程主題，透過領域統整的方式，納進九年一貫藝術與人文之能力指標，將本位課程融入在領域課程內實施，而音樂課程的發展亦是。
（四）個案學校在落實普通音樂課程學習，藉由本位音樂課程的規劃及教師個人的專業，行政教學單位的配合，提供學生更多接觸音樂的機會來達成。
（五）個案學校在發展本位課程時遭遇的困難分別為同儕共識不足，戲劇專長教師缺乏及課程評鑑不易，此需透過增加教師互動、鼓勵教師研習進修，規劃明確之課程大綱，發展評鑑指標來解決。
關鍵詞：學校本位、課程、音樂課程、學校本位課程發展、個案研究