本研究旨在探討「一校一藝團」計畫下國中音樂學生參與音樂藝團時之音樂學習態度，自編「『一校一藝團』計畫下國中音樂藝團學生音樂學習態度之調查問卷」，為主要研究工具，並輔以台南市音樂藝團學生與音樂藝團教師進行訪談，最後量化與質化兩類調查資料相互比對印證。依據研究之結果與發現，本研究獲致以下結論：
一、關於國中生身心發展與音樂學習相關學理
(一)從生理發展來看，國中階段學生神經與身體肌肉的運用與協調性較佳，有助於樂器的學習。
(二)從心理發展來看，「狂飆期」青少年音樂學習會受到學習者個人的心理因素、外在他人認同因素以及課業壓力因素影響。
(三)從社會性發展來看，國中生音樂的學習以團體學習方式較為適合。
(四)從認知發展的角度來觀看，進入形式運思期的國中學音樂學習不應侷限以音樂知識或樂理，師長應提供其更多發表與展演的機會。
二、關於國中生音樂學習態度之學理
(一)學習態度係學習者對學習對象的學習動機與學習行為表現。
(二)音樂學習態度是學習者在學習音樂相關事物之認知與情緒感官 下所展現的一種學習傾向，其內涵包括學習動機與音樂學習行為表現。
三、關於「一校一藝團」計畫實施下，國中音樂藝團學生之音樂學習態度。
(一)音樂學習動機與音樂學習行為表現，兩者間有差異情形。
(二)從「性別」、「學校行政區別」、「年級別」、「音樂藝團組訓形式」、「音樂藝團鑑定方式」、「音樂藝團團別」以及「音樂藝團學生參與音樂藝團主因」七個背景變項來觀察音樂藝團學生，可知悉音樂藝團學生的學習喜好以及其對音樂藝團的參與情形，再者，亦可獲知台南市音樂藝團集散分布的情況，以及最常見的鑑定與組訓方式。
(三) 從「性別」、「學校行政區別」、「年級別」、「音樂藝團組訓形式」、「音樂藝團鑑定方式」、「音樂藝團團別」以及「音樂藝團學生參與音樂藝團主因」七個背景變項來觀看，音樂藝團學生音樂學習態度是有顯著性差異。
最後，研究者依據研究結果，提出建議，以提供教育行政單位、學校、國中學生以及後續相關研究者之參考。