本研究目的是基於「閒置空間再利用」概念，運用在藝術教學的理論與實務的探討。自2000年至2003年，以宜蘭舊監獄為主要研究場域，首先以整理「來去監獄面會」空間藝術展教學檔案與札記，並用文獻分析的方法，探討「閒置空間再利用的概念」以及「創造性藝術教學」的價值與內涵，由台灣社會的藝術文化脈絡、逐步探討「後現代的」、「社區取向」的藝術教育。接著以非參與式觀察2002年「二十世紀人權影像暨受刑人影像展」。2003年進一步實施「探舊監，想未來」的簡報教學，除了欣賞2000年鐵絲人在牢房裝置的情形，並用問卷調查，瞭解學生對「宜蘭舊監獄」之「閒置空間再利用」的概念。然後藉「獄樂營」教學設計、邀請協同教師參與教學觀察，透過同儕視導，發現教學過程之盲點，瞭解學生對宜蘭舊監獄的體察和創作表現。最後將研究歷程的學生作品、學習單、活動紀錄，學生、老師、
家長、社會人士等意見進行分析與整理，提出研究結果，作為後續研究的依據。本研究的發現歸納如下：
（一）「閒置空間再利用」的概念及其價值方面：提供策展人實踐藝文展演空間的另類思考，試探宜蘭舊監獄的在地性格，並提供藝術公民的教育環境，呈現多元敘述的後現代社會現象。
（二）閒置空間在藝術教學價值方面：宜蘭舊監獄牢房有取代教室空間的獨特性，體驗不自由、孤單感覺。學生就個人心智成長和社會歷練理解牢房場域，藉藝術手法抒發情感，引發空間議題的挹注，落實對於人與社區環境的關懷。
（三）研究案例的檢討和省思方面：學生的策展能力是參與行動中培養的。國小六年級學生運用裝置手法傾向寫實的模擬，未來需輔導抽象結構的表現。人權議題和都市發展的視覺簡報教學，不能大幅提昇藝文活動的願景，閒置空間的臨場感才能引發密切的討論！而藝術政策由社會中的菁英分子決定。
財團法人蘭陽文教基金會在「獄樂營」的營運機制，初步未見經濟產值。而民眾對宜蘭舊監獄再利用的接受度，主要是「價值觀的判斷之引導與道德、法律概念」的教導，要優先於藝術活動的教育。此外，筆者省思教師在案例中的角色定位，教師的教學決定影響學生藝術公民素養的培養，提供教師社群與親師關係方面、與學校、地政局、文化局的行政聯繫經驗。
最後對縣政主管機關與學校藝術與人文課程建議，並對未來研究範圍、對象和方法提出建議。