本研究旨在針對國小藝術與人文領域視覺藝術教育，發展色彩教學影像評量工具，藉由錄製的色彩教學影像，配合電腦數位影音剪輯再透過視聽媒體分段給學生觀看的評量方式，以了解國民小學六年級學生有關色彩認知的能力。
本研究以國小六年級學生為研究對象，首先抽樣94學年度三個班共87人進行填答國小六年級自編色彩教學影像評量初試，篩選合適的試題；另以實驗設計抽樣95學年度六個班學童共202人，其中三班100人為實驗組，進行色彩教學影像評量；三班102人為控制組，進行色彩教學的評量卷部分，有效樣本共289人。研究結果顯示：
一、色彩教學影像評量模式具有良好的內容效度及專家效度，其Cronbach α值為.7523，在評量的一致性上，具有使用的價值。
二、針對實驗組和控制組的總分進行獨立樣本t考驗時，達顯著水準，實驗組優於控制組。
三、男、女生；家庭經濟及父母學歷條件等背景；參加課後美術才藝補習與否；是否喜歡美術課，在色彩教學影像評量的獨立樣本t考驗分析中，表現沒有差異。
四、本研究之色彩教學影像評量各大題在難度、答對率和鑑別度的表現上，影像評量結果大部分比評量卷之結果高。尤其是受試者在影像評量鑑別度上的表現，明顯的提昇許多，表示受試者經過影像評量後，能力較高的受試者相關的概念，與能力較低的受試者有所區隔。
五、影音軟體進步快速而多元，加上電腦科技發達的硬體設備一日千里，影像評量在製作及運用上日趨簡易，其應用也較廣泛。
綜上結論，本研究之影像評量在色彩教學及評量上具有使用的價值。
關鍵詞：視覺藝術、色彩認知、影像評量