本研究旨在探討南部地區國中音樂教師對台灣本土化音樂教學的思維，包括個人信念、教學計劃及教學互動思考與決定。研究者整理相關學者的論述，並透過預訪三位教師所得到的結果，編製正式的訪談大綱，內容涵蓋教師背景、相關知識、個人信念、教學計劃、教學互動思考與決定及其他相關思維，藉以進行12位教師的深度訪談，並設計訪談逐字稿記錄表、訪談覆核修正表、訪談分析表及訪談思維概念內容分析表為研究工具，資料分析之方法乃以Excel歸納訪談分析表中不同受訪者對相同概念的思維情形。本研究在綜合訪談結果與文獻探討後得到以下結論：
一、 南部地區國中音樂教師思維中認為台灣本土化音樂教學是重要的，並肯定「理解台灣本土音樂特色進而肯定自我並尊重多元文化」、「具有母語傳承的功能」兩個價值；且認為目前藝術與人文課本裡台灣本土音樂相關課程「內容不夠充足且所佔比例太少」、「無法引起學生興趣」
二、 南部地區國中音樂教師思維中認為在進行台灣本土化音樂教學前應考慮學生的接受度與興趣；而教學策略則多運用「欣賞」或尋找學生感興趣的教學媒材
三、 南部地區國中音樂教師思維中認為學生的反應會影響其調整台灣本土化音樂教學的策略與方法
四、 教師族群、教學年資、學校位置之背景因素對教師本土化音樂教學在個人信念方面的思維有影響，而學校所屬語言區則無影響
五、 教學年資、學校位置、學校所屬語言區之背景因素對教師本土化音樂教學在教學計劃方面的思維有影響，而教師族群則無影響
六、 教學年資、學校位置之背景因素對教師本土化音樂教學在教學互動與思考方面的思維有影響，而教師族群、學校所屬語言區則無影響
最後，依據研究結果提出相關的建議，以作為教育相關單位、音樂教師以及後續相關研究者之參考。