本研究旨在歸結西洋聲樂學派之教學策略及其相關理論之研究，並藉由聲樂學派的歷史演進、教學方法、音樂教學策略與音樂美學方面的探討，建立觀察的學理基礎，進而進行個案研究，以瞭解西洋聲樂教學法之教學策略於實際上運用之情形，茲提供聲樂教師、聲樂學習者以及日後研究之參考。依據研究之結果與發現，本研究獲致以下結論：
一、西洋聲樂學派之發聲教學方法
（一）西洋聲樂學派的發展與其歷史背景具有相當程度的關係。
（二）目前為止，雖然各個聲樂學派的基本教學方法各有不同，但其希望達成的結果是一致的。
二、聲樂教師應具備的聲樂教學專業條件。
（一）聲樂教師應具備「聲樂教學專業素養」。
（二）聲樂教師應具備「教學策略相關學養」基礎。
（三）聲樂教師應具備「音樂美學」基礎。
三、個案聲樂教師實際的教學策略
（一）常用之教學策略。
包含「心理教學法」、「機理教學法」、「示範教學法」、「語音教學法」、「比
喻教學法」、「歌曲教學法」、「條件反射教學」等。
（二）教學策略對聲樂學習問題之解決成效
「心理教學法」由於過於抽象，單獨使用下效果不明顯；「機理教學法」教
學成效經常是可以立見的；「示範教學法」用以釐清對與錯之間的氛圍，效果非常顯著；「語音教學法」對於歌曲字音的清晰度有很大的幫助；「比喻教學法」則具有將抽象事物具體化的效果；「歌曲教學法」是一個全面性綜合的教學方式，對於情感的訓練以及演唱作品皆有所助益；「條件反射教學」以機械式的學習，使學習者從知覺到直覺的歌唱行為。而研究者歸論得知，以上教學策略單獨使用下效果不明顯，而相互配合時，較能獲致相乘之效。
最後，研究者依據研究結果，提出相關建議，以提供聲樂教師及後續相關研究之參考。