本研究旨在探討台灣幼稚園音樂教師對「幼稚園課程標準」音樂領域的認知與實踐狀況，且探討音樂教師對於幼兒音樂教學之看法。研究者於民國九十八年三月至四月底在進行問卷調查前，先以訪談法，訪談十三位音樂教師對「幼稚園課程標準」音樂領域之看法，成為設計問卷之參考及質性分析的依據。本研究主要採用問卷調查法，以台灣幼稚園中實施音樂教學之教師為研究對象，就全台灣689所幼稚園托兒所之音樂教師，以隨機抽樣方式取樣，再以自編之「台灣幼稚園音樂教學現況與音樂領域課程標準之比較調查問卷」作為研究工具，問卷調查時間為民國九十八年十二月至九十九年一月底。
問卷回收後，量化資料以SPSS統計軟體，分別以百分比、平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析進行資料處理。質化資料的訪談資料以訪談逐字稿摘錄，開放題項則以Excel彙整。
本研究所得結論為：
一、 台灣幼稚園大約半數的音樂教師對於「幼稚園課程標準」音樂領域有所認知，程
度趨正向，但並不理想。且不受不同背景因素所影響。
（一） 了解「幼稚園課程標準」音樂領域的教師與不了解的教師其比例各佔一半。
（二） 對於「幼稚園課程標準」音樂領域，整體教師在「目標」「範圍」「評量」各分項認知程度有些微差距。
（三） 不同背景教師在「幼稚園課程標準」音樂領域之認知程度無顯著性差異。
二、幼稚園音樂教師對於「幼稚園課程標準」音樂領域在教學中的實踐程度低於認知
程度，且不同背景之教師會在實踐面向有顯著性差異，其中以兼任音樂教師顯示
最為正向積極。
（一） 對於「幼稚園課程標準」音樂領域之「目標」「範圍」「評量」項目及整體教師在音樂課程之實踐程度趨於正向，且三者差距不大。
（二） 不同背景教師們對「幼稚園課程標準」音樂領域的實踐有不同的看法，且態度並不一致。
三、幼稚園音樂教師對幼兒音樂教學內容持正向肯定之看法，但教學設計與「幼稚園
課程標準」音樂領域的內容相較更為多樣；且多數教師運用奧福音樂教學法進
行教學。
（一） 整體來看音樂教師在教學中的「目標」、「內容」及「評量」項目與「幼稚園課程標準」音樂領域規劃之內容有明顯的差異。
（二） 音樂教師對於幼兒音樂教學內容之實踐相較於課程標準的規範更多樣，其中音樂即興創作、樂理教學及音樂家介紹是教師最多運用在教學中之項目。
（三） 音樂教師最常運用的音樂教學法分別是奧福音樂教學法，與柯大宜音樂教學法。
最後，研究者依據研究結果針對幼兒音樂教育相關機構、幼稚園，幼兒音樂教師及後續研究者提出建議。