研究動機來自於研究者在國小藝文課教學現場，觀察到兒童無法互相欣賞對方的作品，而有的兒童剛好相反，對於自己創作缺乏自信。為了讓兒童欣賞他人對自己有信心，因此研究者計畫與兒童合作創作，帶領參與的兒童人人都有表現的機會。另外研究者欣賞兒童畫中單純、自然的表現方式。因此期許自己也能保有童真，愛塗鴉愛畫圖的能力，於是塗鴉藝術成為自己的創作方式。
研究者和許多的兒童共同合作，創作不同樣式的塗鴉作品，共有四種方式：以兒童為主體的塗鴉、研究者和兒童互為主體的塗鴉、結合環境的塗鴉、結合藝文課程的塗鴉。過程中觀察到兒童合作的喜悅，以及塗鴉的自信與熱情。研究者試著將「塗鴉」引導入藝術教育，並且將個人的藝術創作和藝術教育連結。
本文分成：第一章：創作動機；第二章：合作創作與塗鴉藝術探究；第三章：敘述創作方式；第四章：針對作品的四種塗鴉方式分析；第五章：分享收穫與提出藝術教育的另一觀點。
關鍵字：合作創作、塗鴉藝術、藝術教育。