影像教學媒體導引對兒童繪畫人物表現中知覺能力影響之研究－以桃園縣南門國小為例
摘要
本研究主要以探討影像教學媒體對兒童繪畫人物表現的影響差異，探討的重點包括：了解國小兒童繪畫人物表現中知覺能力的表現、不同形式的教學媒體導引對兒童繪畫人物表現中知覺能力表現的影響差異性，不同形式的教學媒體對不同年級兒童繪畫人物表現中知覺能力表現的差異關係。
本研究以桃園市南門國小三年級及五年級全體學生透過實驗設計進行，共516名為對象。實驗處理先以中華畫人測驗作為前測對全體學生施測。再將三、五年級各班分為無教學媒體組、實物組、靜態影像組與動態影像組四組進行後測。本研究得到以下結論：
一、在一段短時間內無教學媒體的影響下，同一群兒童之繪畫人物表現的知覺能力表現上是沒有差異的。
二、國小五年級兒童繪畫人物表現比三年級兒童表現得最具寫實是在眉的部分。
三、有教學媒體導引使兒童繪畫人物表現的知覺能力表現比無教學媒體導引好。
四、有教學媒體導引使國小兒童繪畫人物表現的臉部表現有很大的進步。
五、三年級運用實物教學媒體比運用動態影像教學媒體好。
六、五年級運用影像教學媒體比運用實物教學媒體好。
七、在有靜態影像教學媒體導引下五年級兒童的繪畫人物表現優於三年級兒童的繪畫人物表現。
此外，根據研究亦對教學工具、教育態度以及未來的研究者提出建議：
一、依照兒童的建構和結構能力，應用不同的教學媒體。
二、不同的教學媒體有其不同的優點，需注意環境變遷及時代改變。
三、應採多元教學方式的角度來從事藝術教育。
四、以鼓勵的方式代替責備來從事藝術教育。
五、對於測驗的結果應謹慎解釋。
六、對未來研究的建議。
關鍵詞：影像、影像教學媒體、兒童繪畫人物表現